1º dia da oficina.

Conto "o menino de todas as cores".

No primeiro dia apresentamos a obra "O menino de todas as cores" aos alunos e conversamos sobre as atividades que pretendíamos realizarmos juntos. Ocorreu a contamos a história e passamos um vídeo extraído do youtube para que o aluno observasse de maneira mais detalhada o conto e além das ilustrações e a musicalidade presente no vídeo.

Após esse primeiro momento de interação aluno com conto, pedimos que os mesmos recontassem a história com ilustrações que representassem a história. Os desenhos foram cada uma mais surpreendente que outro, é impressionante a riqueza de detalhe na ilustrações representando a singularidade de cada um e os pontos que marcaram no conto.

É preciso da da asas a imaginação das nossas crianças, não deixando-as apenas na rotina a na normatização do currículo. Quando o aluno se sente parte integrante do seu processo de ensino aprendizagem, empolgasse tornando o seu processo de ensino aprendizagem mais significativo e de maior relevância para sua formação proporcionando ao aluno uma maior interação entre o meio que convive e a relação com o conteúdo trabalhado na escola.. 

A educação artística desse ser, antes de mais nada, é a educação da espontaneidade estética e desta capacidade de criação cuja presença a criança já manifesta; e muito mais que qualquer outra forma de educação, não pode contentar-se com a transmissão e aceitação passiva de uma verdade ou de um ideal completamente elaborados: a beleza, como a verdade, não tem valor se não é recriada pelo sujeito que a procura (SALVADOR, 1988, p. 73). 

O autor refere muito bem a expressão artística como uma das partes que proporciona ao aluno aprendizagem, interação com a historia e ralidade, além torna uma atividade prazerosa e que estimula o aluno a desenvolver habilidades e liberar a imaginação.

Referências:

SALVADOR, Ana. Conhecer a criança através do desenho. Porto: Porto editora, 1999.

Varal de historia, O menino de todas as cores, disponível em:  https://www.youtube.com/redirect?event=video_description&v=whrqcs6R8Pw&redir_token=I67I6uPXDRHJHUwY0aR2Tp4RlBt8MTUwOTU5MDA4MEAxNTA5NTAzNjgw&q=https%3A%2F%2Fwww.facebook.com%2Fvaraldehistoria acesso em 16 de nov. de 2017.

Projeto "O povo brasileiro".

O povo brasileiro

Tema Diversidade racial na escola

Apresentação: Sabe-se que a escola é uma instituição social que tem como objetivo receber alunos das mais variadas classes e costumes, tendo a função de formar cidadãos críticos pensantes que reflitam sobre a realidade ao seu redor. Neste, sentido este projeto tem como finalidade apresentar gênero textual que demostrem aos alunos a importância de se trabalhar a diversidade racial no espaço educacional.

De acordo com o (BRASIL, p. 97, 1997), a escola tem o papel de considerar a diversidade e valorizar o máximo as diferenças não dando espaço as desigualdades, pois as diferenças não interrompem a ação educativa, mas é um fator de enriquecimento.

Diante disso, este projeto foi pensado justamente para abordar na escola a questão racial através da leitura da obra: “O menino de todas as cores”, visando enriquecer a aprendizagem com conhecimentos que podem aperfeiçoar o processo educativo. Na literatura que mostra que não somos todos da mesma cor e sim que devemos respeitar e interagir independente da raça ou cultura de cada indivíduo.

Conteúdos

Áreas de conhecimento que podem ser trabalhadas com este projeto:

·         Português gênero textual,

·         Geografia território,

·         Artes confecção dos meninos de todas cores e dramatização,

·         Sociedade cultura respeito ao próximo e inclusão na sociedade.

Objetivos:

·         Apresentar a literatura infantil: o menino de todas as cores.

·         Demonstrar as relações de inclusão retratadas na história.

·         Oportunizar a confecção dos bonecos e dramatização da literatura.

·         Possibilitar as discussões sobre as relações interpessoais retratadas na história.

Etapas da realização das oficinas.

1º dia

Apresentação das pibideiras para a turma;

Conto da literatura e reconto pelos alunos;

Ilustração de cenas da história;

Discussão sobre a história, sobre o que aconteceu e o que podemos aprender.

Ensaio da dramatização.

2º dia

Debate sobre a diversidade racial. (Uso de apresentação em slide).

Reconto da história criando um final diferente.

Ensaio da dramatização.

3º dia

Dramatização dos alunos sobre a literatura para outras turmas;

No final da dramatização apresentar “os meninos de todas as cores” coloridos por eles.

Debate sobre a dramatização da literatura infantil e a importância da diversidade racial com os participantes e ouvintes.

Recurso:

Literatura infantil;

Notebook;

Caixa de som;

Cartazes;

Imagens recortadas;

Cola quente;

E.V.A;

Tesoura;

Barbante;

 TNT;

Folhas A4;

Lápis de cor;

Referência

BRASIL, Parâmetros curriculares nacionais: introdução aos parâmetros curriculares nacionais, Brasilia, 1997.

Convite: “A CIDADE COMO ESPAÇO DE APRENDIZAGEM”

PROGRAMA  INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA (PIBID)

CURSO DE PEDAGOGIA - UFS/CAMPUS  ITABAIANA-SE

EIXO:  FORMAÇÃO DE PROFESSORES E TECNOLOGIAS

COORDENAÇÃO: ISABELA  ROSÁLIA LIMA  DE ARAÚJO

SUPERVISÃO: PROFESSORA Mª DA VITÓRIA

ESCOLA MUNICIPAL 30 DE AGOSTO

                        CONVITE

Convidamos a todos  para a culminância do Projeto "A cidade como espaço de aprendizagem"  realizado através do PIBID, na Escola Municipal 30 de Agosto. 

Data:30/08/17

Horário: 15h

Bastidores

Organização dos materiais e seleção de fotos para expor na culminância do projeto "A cidade como espaço de aprendizagem", o tema escolhido por minha equipe que é composta por eu( Ângela),  Marília e Maria Vitória professora da turma do 1º ano e supervisora do Pibid no eixo de formaçaõ e tecnologia foi "O bairro da minha escola".

3º dia do Projeto "A cidade como espaço de aprendizagem"

3º dia da oficina o bairro da minha escola.
O dia 15/08/2017 foi momento de confecção ou como as crianças denominaram "hora de colocar a mão na massa", a interação entre eles e as atividades realizadas no primeiro e segundo dia da oficina.

A fazendo uso da arte como expressão artística e representação do bairro do escola através dos desenhos desenvolvidos por eles em uma folha, em seguida a pintura de um prato de isopor confeccionando assim um porta retrato do bairro.
Ver a simbologia daquele passeio na vida dos alunos foi um momento de muita emoção e assim percebemos a importância que é na vida do aluno interagir com o meio a contribuição que tem esse processo na formação do aluno.
Na sequência, realizamos a escrita colaborativa na qual construímos uma história sobre a aula passeio e os componentes desse passeio, detalhe importante foi a construção realizadas pelos alunos. As pibideiras Ângela (eu) e Marília minha dupla fomos as escribas, para que os alunos pudessem copiar e compreender o porque dessa escrita, tornando-a assim uma escrita significativa.
Dando continuidade a professora regente e supervisora do Pibid do eixo de formação de professores e tecnologia Maria da Vitoria iria confeccionar um livro com os alunos para ser exposto no ultimo dia desse projeto terá sua culminancia no dia 29/08/2017 com a exposição de todas as produções realizadas.

2º dia Projeto Cidade como espaço de aprendizagem.

O bairro da minha escola.
2º dia da oficina realizado no dia 14/08/2017 foi dia de mostrar os alunos e as imagens e relatos dos moradores que foram entrevistados por eles na aula passeio pelo bairro.

 Nesse segundo momento da oficina realizamos não apenas apresentação das mídias, mas também a escrita colaborativa em relação ao que viram pelo bairro e que chamou atenção dos mesmos de tal forma, que após oito dias da aula os alunos ainda lembravam de tudo que foi visto pelo bairro.
Dos moradores e o trabalho realizado por alguns como a dona Maria que fazia artesanato entre outros, dos pontos comerciais e o reconhecimento de placas e fachadas que os mesmos param para observar e ler.
Podemos observar com essa atividade e aula passeio a importância da mídia formação do alunos e a contribuição do pibid não somente na vida das pibideiras como também dos alunos que recebem e participam das oficinas.

1º dia da oficina o bairro da minha escola

 Aula passeio
Aula passeio pelas rua do bairro São Cristóvão com os alunos da Escola municipal 30 de agosto, momento de aprendizagem, interação e diversão.
Durante a essa aula de campo os alunos entrevistaram os moradores seguindo um roteiro de perguntas realizadas pelas pibideira e com perguntas as quais ele tinham curiosidades ao receber as respostas do moradores.
É impressionante o quanto as crianças interagem com os moradores, o carinho e reação desses com os alunos alguns deram conselhos para que os mesmos estudem. 
No processo ensino aprendizagem é necessário que o professor vá alem da sala de aula, porque o processo de ensino aprendizagem ocorre de varias as formas e cada pessoa interagi com o meio de forma diferente.

O PIBID tem uma função social importantíssima na vida dos alunos que participam dos projetos, assim como das (os) bolsistas que fazem parte desse projeto mostrando sua singularidade.  De acordo com vigotsky o desenvolvimento cognitivo do aluno se da por meio da interação com o meio e os outros indivíduos.

A cidade como espaço de aprendizagem.

1.    TEMA

O bairro da minha escola.

2.    APRESENTAÇÃO

O projeto cidade como espaço de aprendizagem será desenvolvido na Escola Municipal 30 de agosto, na cidade de Itabaiana-SE, em uma turma do 1º ano que tem como professora regente maria da vitória que também atua como supervisora do PIBID no eixo de formação de professores e tecnologia, coordenado pela Profª. Drª. Isabella Rosália.
Tendo como subtitulo "O bairro da minha cidade", projeto relacionando ao aniversario de 129 anos da emancipação política de Itabaiana tendo como participantes da oficina as alunas Ângela e Marília, estudantes do curso de licenciatura pedagogia na UFS. 

De acordo com os parâmetros curriculares nacionais (PCNs) o ensino de História nas Séries Iniciais, deve buscar envolver as crianças num sentido de valorização de sua própria história, alicerçando-se assim, para a aquisição de história local e do mundo. (BRASIL, 1997).

A identidade do aluno é construída a partir do seu cotidiano envolvendo a contexto ao qual o mesmo está inserido, tornando-se necessário um conhecimento do local.

Levando em consideração que é necessário partir da parte para o todo, do bairro para a cidade em seu contexto histórico, ressaltamos que a oficina será realizada em agosto, mês que a cidade completa 129 anos de emancipação política e a importância para o processo de ensino-aprendizagem do aluno.

3.    CONTEÚDO(S)

Ø  História: história do bairro.

Ø  Geografia: referências no trajeto; os caminhos de todo dia; a rua da minha escola; paisagem e lugar.

Ø  Português: nomes próprios e comum, escrita e oralidade.

Ø  Matemática: sequência numérica.

v  OBJETIVO(S)

·         Definir o conceito de bairro.

·         Desenvolver a percepção visual do entorno da escola.

·         Realizar pesquisa sobre o passado da localidade.

·         Identificar as mudanças e permanecia nos hábitos, nas relações de trabalho, na organização urbana ou rural do bairro em que a escola está inserida.

4.    ETAPAS

v  O bairro da minha escola

O tema da oficina estará sendo trabalhado pela professora regente da turma do 1º ano, Maria da Vitória que é uma das supervisoras do PIBID no eixo de formação de professores e tecnologias.coordenado pela Profª. Drª. Isabella Rosália

1º dia terça-feira 04/08/2017

Aula passeio pelo bairro visitando alguns pontos e moradores, realizar entrevistas com estas pessoas registrar placas e outros escritos presentes nas ruas da localidade. Registrar esses momentos com fotos e filmagem.

2º dia terça-feira 08/08/2017

Confecção de uma maquete representando o bairro da escola e de um painel com as fotos realizadas no dia 04/08. Realizar um levantamento sobre o que os alunos acharam da entrevista qual a colaboração teve para sanar as curiosidades sobre o bairro e se gostaram da experiencia?

3º dia terça-feira 15/08/2017

Apresentação do vídeo realizado com os alunos na entrevista.

Produção textual sobre a origem, o desenvolvimento do bairro e o que acharam da aula passeio se descobriram algo que não conheciam.

4º dia 29/08/2017

Exposição do trabalho com a apresentação da maquete e mural com as fotos tiradas durante o passeio. (Se tiver como passar o vídeo da entrevista para que todos vejam como foi realizado esse projeto).

Socialização do blogger da escola.

Roteiro da entrevista com os moradores do bairro.

Qual o seu nome?
A quanto tempo mora no bairro?
Gosta de morar aqui?
Qual a profissão?
Trabalha no bairro?
Perguntas das crianças baseada na curiosidade.

5.   REFÊRENCIAS

BRASIL. Parâmetros curriculares nacionais: introdução aos parâmetros curriculares nacionais. Brasília, 1997.

As várias em uma só.

Ao olhar algumas fotos me pergunto como posso ser tantas em apenas uma? O que muda em cada imagem? A pessoa? A situação? O momento? O sentimento? Cheguei a conclusão que tudo interfere de uma forma ou de outra desde o lugar, as pessoas e o momento comigo mesma, influência de forma direta e indireta na minha vida. Sabendo também que cada momento vivido não volta, só resta é viver cada dia com se fosse o último, consciente que um dia realmente será. Tendo a certeza que tudo tem um tempo para acontecer e que Deus me permite viver as minhas escolhas. Lembrando que as pessoas que já passaram, as que continuam e as que ainda viram a cruzar o mesmo caminho que o meu levando um pouco de mim e deixando um pouco de si, acredito ser esse o sentido da vida. 🎼Viver e não ter a vergonha de ser feliz🎶
🎵Cantar e cantar e cantar a beleza de ser uma eterna aprendiz🎶

3º dia da oficina conto e reconto de histórias.

No ultimo dia da oficina fizemos a culminância do projeto com as crianças produzindo arte, confeccionando casas que viram nas histórias contadas por nós pibideiras.

No primeiro momento apresentamos um slide com vários tipos de casas( vidro, pedra, palha, pau a pique, palafitas, tijolo e prédios) em seguida questionamos se eles conheciam todos os tipos de moradia que tinham sido apresentados e alguns conheciam todas mais não sabiam os nomes e outros não conheciam, outra situação que me recordo ele que a maioria das casas eles diziam o nome antes de nós perguntarmos.
No segundo momento a confecção das casas com argila, palha seca e palitos de picolé proporcionou uma tarde divertida e muito interessante, os alunos faziam as casas e sempre observando uns aos outros. construíram casas de "pedra" com argila, casas de madeira com o uso de palitos de picolé, casas de palha e alguns utilizaram dois ou mais materiais na construção da casa.

Obra de arte produzida pelos alunos com o nosso auxilio da professora Maria da Vitória, pessoa que foi de fundamental importância para o desenvolvimento da oficina sempre sugerindo ideias diversas a serem trabalhadas e no decorrer da oficina ia tendo ideias que para trabalhar com os alunos aproveitando atividades realizadas na oficina.

Ao final da minha primeira oficina no pibid fica o aprendizado, as lembranças das crianças com as curiosidade e respostas de forma rápida e em alguns momentos chegando a ser surpreendente o conhecimento que as crianças tem e muitas vezes alguns docentes não valorizam podam a criatividade e liberdade de expressão do alunos o que não é o caso da professora Maria da Vitória que sempre acolhe as falas de forma a incentivar e desenvolver um pensar critico dos seus alunos.

Experiência muito proveitosa e valiosa para a minha formação docente.

2º dia Oficina contando e recontando histórias

No segundo dia da oficina contamos a historia dos três porquinhos com auxilio do livro e de um painel de T.N.T, com os personagem e imagens em E.V.A.

No primeiro momento contamos a historia com o livro e auxilio do painel.

No segundo momento pedimos que os alunos recontasse a história e com painel, nesse instante foi possível perceber a desinibição dos alunos para contar a história, sugerimos que fosse em duplas para frente contar porque no momento que um contava a história o outro faria a sequencia com o painel.

No segundo momento fizemos juntamente com os alunos a comparação entre as histórias dos três porquinhos e dos três jacarezinhos, estabelecendo a relação das situação dos personagens e tipos de moradias presentes.

No decorrer da oficina foi possível observar a desenvoltura e vontade dos alunos de participarem da oficina.  

1º dia da oficina conto e reconto com a história dos três jacarezinhos.

No dia 10/05/2017 foi realizada a primeira oficina, com um misto de sentimentos, nervoso, ansiedade e no fim do dia alegria por perceber que os alunos gostaram e foram bem receptivos conosco e com a proposta que tínhamos de trabalhar o conteúdo moradia relacionando com a literatura infantil.  Associar os conhecimentos obtidos no decorrer do curso de pedagogia e proporcionar ao alunos do 1º ano da escola municipal  30 de agosto o contato com a leitura com o uso dos recursos tecnológicos, sem esquecer do livro impresso que faz parte da rotina escolar dos alunos.

No primeiro momento nos apresentando para a turma,  fazendo uma introdução sobre o tema moradia conteúdo a ser trabalhado na oficina.
No segundo momento  foi apresentado a turma um poema "casa e casas" de Regina Villaça com auxilio do slide, mostrando os diferentes tipos de casas.


No terceiro momento a contação da história dos três jacarezinhos com auxilio do slide, organizando os alunos na frente do quadro em filas, uma maneira de obter a atenção dos alunos e uma forma de todos visualizar e compreender a história. 

No quarto momento os alunos fizeram o reconto da história com o slide e alguns preferiram o livros por ter a historia em mãos e sentirem mais seguros para o reconto da história para os coleguinhas de classe, momento o qual todos interagiram com contribuições que foram muitas importantes para o contador da historia.

No quinto momento ocorreu a produção textual dos alunos realizando o reconto da historia com desenhos e alguns com a escrita da história, poucos relatos, por se tratar de alunos do 1º ano obtivemos mais ilustrações pelo fato de não dominarem o sistema de escrita ainda.

Projeto contando e recontando histórias.

       

1.   TEMA

Conceito de moradias através da literatura infantil.

2.   APRESENTAÇÃO

— Ler histórias para os alunos é suscitar o imaginário, é estabelecer uma ligação interna entre o mundo da fantasia e o da realidade.

—  As histórias têm como valor específico o desenvolvimento das ideias, e cada vez que elas são contadas acrescentam aos alunos novos conhecimentos.

—  Trabalhando com conceitos e conteúdo da disciplina de forma lúdica torna o processo de ensino aprendizagem mais significativo e produtivo.

3.   CONTEÚDO(S)

v  Língua portuguesa  

Leitura (oralidade)

Interpretação                                                        

Produção textual                                        

Gênero textual (conto/ poema)               

v  Geografia

Tipos de moradia

Localidade

v  Artes

Confecção das casas com argila, palito de picolé e palhas secas.

4.   OBJETIVO(S)

·         Trabalhar a interdisciplinaridade através das historinhas “Os três jacarezinhos”, “Os três porquinhos” e o poema “Casa e casas”.

·         Desenvolver a escrita, leitura, oralidade, interpretação e compreensão das histórias por meio das atividades desenvolvidas.

·         Estimular a criatividade e a sensibilidade através da Contação e reconto das histórias fazendo uso da imaginação associando a realidade.

·         Incentivar na produção de obras artísticas com materiais populares, confeccionando os tipos de moradias presentes nas histórias.

5.   ETAPAS:

Período da oficina

v  Dia 10/05/2017 Quarta-feira das 13 às 16:00 horas.

·         Apresentação das bolsistas.        

·         Tema da oficina conto e reconto das histórias.

·         Porquê trabalhar com história infantil relacionando-o ao conteúdo moradia.

·         Poema casa e casas com o auxílio do slide (apresentando os tipos de moradia presentes no poema através de imagens).

·         Contação da história dos três jacarezinhos com recursos digital.

·         Reconto da história os três jacarezinhos com o livro.

·         Confecção da história os três jacarezinhos pelos alunos através dos desenhos da produção textual realizada por eles sobre a história.

·         Recursos: A4, datashow e notebook.

Dia 16/05/2017 Terça-feira 13 às 14:30 horas.

·         Contação da história os três porquinhos.

·         Relacionar as semelhanças entre as histórias.

·         Reconto da história pelos alunos com auxílio do painel.

·         Cursos: notebook, painel de TNT, datashow, livro.

Dia 17/05/2017 Quarta-feira 13 às 16:30 horas.

·         Apresentação de tipos de moradias diferente.

·         Confecção das casas referentes as histórias apresentadas no decorrer da oficina.

·         Recursos: Notebook, Datashow, palito de picolé, argila, palha seca.